杨世义：教师的价值在课堂

“钓鱼岛是中日之间的问题，与美国有什么关系？”“希拉里访华有什么意图？”热点事件刚过去，或者正在发生，相关的问题已经出现在了他的课堂上。学生们瞪大了眼睛，全程紧跟他的思路，听他讲来龙去脉娓娓道来。

往往被学生们视为枯燥、无趣的代名词的思想政治类课程，杨世义上来却深受学生们喜欢，学生评教满意率都在98%以上。甚至还有学生因为听了他的课，“改行”学了政治。他靠什么抓住了学生们的心呢？

“让我完全颠覆了对思想政治课的理解！”林学木科专业的陈正娇是理科出身，以前一直最恐惧最反感上思想政治课，她说：“杨老师的课轻松又有趣，讲的事情特别有意思”，“没想到在毛概课上还补了很多新鲜的历史知识。”就算是夏日炎炎的午后第一堂课，大家也会听得兴致盎然，“中午不睡觉，下午上这课照样不困”。

给陈正娇印象最深的是听“实事求是”。为了让学生理解好，学会用，这四个字杨世义花了好几个课时来讲。举的例子从伟人毛泽东，到土地革命如何要区分贫农、中农和富农，再到班干部管理班集体如何做不同同学的工作，“讲的很结合实际”。他还让学生走上讲台谈自己对“实事求是”的理解，争取附加分奖励。想到要发言，陈正娇一紧张，随手拿了本书就上了台。杨世义笑着对全班同学说：“看看，这就是还脱离不了‘本本主义’嘛！”即便是轻松打趣，他也忘不了要结合下教学内容。贴近生活、贴近学生、贴近实际正是杨世义对自己教学的要求。

“他特别喜欢讲方法。”陈正娇说，杨老师爱告诉他们遇到问题首先多问“为什么”和“凭什么”。以前作为理科生思想政治方面的东西“什么都不懂”，现在她不仅对一些理论“懂了”，而且还“会用了”，明显感觉到“自己分析问题更全面了，处理问题没以前那么偏激和冲动了。”

只有尽可能贴近学生的实际才能教会学生思考判断，让他们走出课堂还能把学的理论用于指导实践。“教书也是树人”是杨世义对自己工作的期许。“重要的是教会他们分析问题解决问题的能力，提供终身受益的方法，而不仅仅是知识点。”

“他上课从来不带书，端个杯子就进教室了。”学生们说。但千万别就此认为，从来不带书进课堂的杨世义上课很“随便”。他坚信，只有力求完全脱稿讲课，才能在课堂上游刃有余“放得开”，“对内容不熟很难与学生形成交流互动”。

事实上，为了做到不带书，杨世义付出的远远要比带书上讲台多得多。

从1997年毕业来校工作，杨世义已在讲台上耕耘15个春秋了，算得上一名“老”教师。尽管如此，为了实现脱稿，每次课前他也至少要花上一小时再看看教学内容和思路，即便已经讲过多次。有时遇上准备数据多的资料，花的时间还会更长。于是在他的课上，古今中外无论典章制度还是伟人轶事，或者时事热点的来龙去脉，但凡课程相关的资料，他似乎都能信手拈来。清晰的思路，配合丰富的材料，让学生总有享受“大餐”之感。

为了做到贴近生活，贴近当前学生们最关注的热点话题，他的教案总是不断更新，随时补充。食品安全、“三农”问题、黄岩岛事件、东海摩擦……当前什么最热门，什么就是进入他讲义的首选。当然，举的例子绝不能只泛泛而谈，“要是自己都不清楚，又怎么让学生正确分析和理解？”例如要讲钓鱼岛问题，他就花了大量功夫想办法查历史，查文献，上网浏览新闻，了解前因后果。

杨世义清楚记得，生平上第一门课还是在教案全手写时代，他整整用了一个暑假准备，写了5大本教案。他说：“如果教师不下苦功夫，就不可能拿出东西在课堂上吸引学生、打动学生。”让学生听得津津有味，学得兴趣盎然，这背后杨世义倾注的心血难以计算。

去年获得学校青年教师讲课比赛一等奖后，他被推荐代表我校教师参加“四川省第一届高校青年教师教学竞赛”，并且获得了文科组二等奖。面对获奖杨世义显得挺淡定：“其实最看重的还是学生对老师的认同。作为老师的价值就主要体现在这方面，这是职业认同的问题。”

没有全身心地投入到教学工作当中去，当然不可能有好的教学效果。15年来，他把大部分的工作精力投入到了教学上，对于工作他一直怀着一种诚敬。热爱自己的职业，是他保持这种态度的原因。他说，当今的社会充满诱惑，在一些人看来不少的职业都比高校教师更有诱惑力，但他喜欢自己的教学工作。

“前不久有个05级的同学发短信，说是考上了北大国际关系学院博士生！”杨世义说的这个同学叫郭海龙，原是资环学院05级的同学，自从听了他的课不仅对思想政治着了迷，还在本科毕业后“转行”考取了江苏省党校的硕士生，现在又考上了北大。一说起学生取得的成绩，杨世义有抑制不住的兴奋。每当听到同学热情的掌声，或是宣布一门课程结束，有同学拿着课本找他要签名、求合影时，这是他感觉最高兴和欣慰的时刻。