编者按：他们不是舞者，却拥有一方高贵的舞台；他们不是演员，却拥有一大批忠实的粉丝。他们在三尺讲台上尽情地跳出美丽的舞步，不断点燃学子们创新才智的火种。
2012年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，是贯彻落实教育规划纲要的重要一年。教育部副部长杜玉波日前在2012年全国教育工作会上号召高等教育“来一次教学方法大改革”。 本网特别策划了“三尺讲台·一支粉笔”系列专题报道，希望通过展示身边启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法的探索与创新，收获你我，启迪众人。
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人物小档案：刘诚，男，1982年出生，硕士研究生，毕业于成都理工大学应用数学专业，工作三年，现任商学院信息与计算科学专业主任，担任数学基础课（高等数学、线性代数、概率论）和数学专业课（数学模型、最优化、灰色系统、数据分析）教学工作。擅长数学建模、算法分析与程序设计、非线性数据处理方法研究。多次指导学生参加全国大学生数学建模竞赛获奖。
运动场上，他是学生篮球友谊赛上的健将，课堂之外，他是同学们的知心“诚哥”。
他是商学院信息与计算科学专业主任刘诚，在教学上他立足高远，从综合培养学生素质的目标“面”看数学的知识“点”，从教授数学的课堂“点”拓展到学生全面发展的培养“面”。
谱 “多言堂”的交响曲
诚哥的课堂上，学生是少不了的主角。每一堂课，诚哥都要给学生留出时间，让他们站讲台，讲《数学模型》、《数学文化》，分析感兴趣的知识点。
台上几分钟，台下下大功夫。为准备几分钟的讲演，同学们四处收集整理资料，提前讨论将要学习的知识。“学生上台讲演可以提高学生综合能力，要收集整理资料，制作课件幻灯片，还要试讲，这样下来让学生有很大收益。”这种互动探讨式的教学方式摆脱了“一言堂”教学的强制灌输方式，提高了同学们的学习兴趣，也加速了同学们对知识的消化吸收。
“讲演的一道道程序历历在目。讲演前泡在图书馆查资料，整理资料，撰写讲演稿，试讲。正式上台讲演时，得到了老师的认可，也让我重新认识了自己。”上台演讲过的一位同学回忆，当时自己选讲的题目是三次方程的奥妙，为了这个选题，他把三次方程解产生的历史过程及相关故事都查了一遍，印象十分深刻。
寻基础学科的“价值定律”
在诚哥眼里，数学不仅是学习专业的基础必修课，更是一门运用性强，运用范围广的学科。为了让同学们真正体会到数学的“价值”，他申请开设《数学实验》课，把数学从抽象的分析请进实验室，让同学们“触摸”到数学的光芒，训练他们操作计算机的能力。抽象的符号变成了计算机处理的程序，抽象的数理分析成了解决实际问题的步骤，同学们感叹：“数学太有用了！” 而今这门课程已作为信息与计算科学专业的一门必修课程，支撑后续专业学习。
诚哥思考如何教授数学，又用数学来观察和思考生活中的问题。一次普通的聊天引起了诚哥的思考：他的一位高中同学怀孕后一直很胖，临产时医生判断胎儿超重，属于胎儿肥胖，但最终小孩出生时只有7斤3两，并未超重，而另一位朋友怀孕后一直很瘦，临产时体重增加了20斤，医生判断胎儿约4斤多，可能营养不良，但出生以后却有5斤8两。
医院的不精确的孕妇B超检查，成了诚哥心头一个“数学题”。他作出了“B超机里植入的软件所采用的数学方法不标准”的假设，开始查阅文献资料，设立了《基于BP网络胎儿体重预测方法研究》的课题。学生以此为题申报大学生创新实验，得到了校区的资助。“不仅是想让学生参与科学研究，更是想让学生明白科研是来源于生活，来源实践。”诚哥引着学生在生活中找问题，立课题，寻找一个又一个解决方案。
辟思维方式训练基地
新学期开始，都江堰校区的公选课列表上增开了一门《数学文化》，近170人选修了该门课程，主讲这门课的正是诚哥。“数学学习是学习它的思维、方法。”在诚哥看来，数学是一门很重要的基础课，挖掘数学中的文化因素，不仅可以提高同学们学习数学的兴趣，更重要的是能够训练同学们的逻辑思维方式，让同学们在知识交叉学科融合的课程学习中游刃有余，激发学生潜在的创新创造能力。
他十分重视学生的第二课堂，每年暑假都会组织学生参加数学建模竞赛培训，为了让数学建模活动固定有序，他鼓励学生创建数学建模协会，自己亲自担任指导，组织开展了一次又一次数学建模竞赛，不但收获了多种奖项，更重要的是让同学们以赛促学，培养了团队合作、自主创新的意识。
三年来，刘诚共承担数学课程9门，教学班次达34个教学班，教学学时数近2300学时，教授学生人数近2400人 。每一堂课都不是按部就班地简单重复，而是俯览全局地理顺学科，让数学成为一门通识学问，一种尖端技术，一项优雅艺术。 |